美国家庭学校的利弊分析
|
| www.cmedu.com 2006年4月19日 |
【字体：大 中 小】
【背景色 
】 【打印】 【关闭】
|
家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。在美国独立战争以后的最初几十年，家庭学校极为平常，1918年以后，各州的强制就学法相继生效，儿童教育责任的重心转向了正规学校。然而家庭学校并没有就此销声匿迹，尤其是20世纪80年代美国教育危机问题被提出来以后，家庭学校的数量就一直保持上升的势头。
一、美国家庭学校的现状
近20年来，美国家庭学校发展相当迅速，规模不断扩大。在安排课程和选择教材方面日益正规，教学时间灵活，并真正实现了个别化教学。
1．家庭学校的规模
1985年，美国家庭学校的学生数量约为5万名，到2002年已接近200万名，比1985年增加了近40倍。目前全美约有2％的儿童选择在家庭学校上学。
2．课程与教材
根据美国家庭教育研究所(HERI)的研究，家庭学校教学材料的来源具有多样化的特点。67．4％的家庭报告说他们的主要教学材料是亲自挑选的；5.1％的家庭采用卫星学校的课程；1.3％的家庭采用当地私立学校提供的家庭教育项目；31．4％的家庭采用完整的课程计划(包括语言、数学、社会学、科学)。研究还显示，家庭学校每个月去图书馆获取教材补充信息的次数平均为3次。
3．教学人员及教学时间
根据家庭教育研究所的调查，家庭学校88％的教学由母亲完成，父亲只进行10％的教学，余下的2％由其他人员完成。家庭学校教学时间的安排一般比较灵活，不拘泥于学期制。一般而言，家庭学校每天的教学时间是5-6个小时。多数州的法律要求家庭学校每天的教学时间不得少于4小时，每年不得少于180天。
4．教学成本
根据1993年美国《基普林格私人财经》(Kiplinger’s Personal Finance)杂志的统计，家庭学校每人每年的平均成本为350-400美元。研究者指出，如果家长自行设计课程，可以节约约150美元的成本，但是所花时间更多。如果加上实地活动、课外活动项目以及利用学校的设备等等，总体成本从几百美元到几千美元不等。
5．教学方法
家庭学校真正实现了个别化教学。每个家庭通常只有1到2个孩子，即使学生人数最多的家庭学校，师生比也不会超过1：7。这样，每个孩子的兴趣、意愿和特长更容易被发现并得到重视和培养。
二、家庭学校的优势
家庭学校在美国呈蓬勃发展之势，原因在于其自身所具有的优势吸引了家长。比如更有利于儿童的社会化，能采用个别化教学，能保证儿童更多的学习时间等。
1．在社会化方面
家庭学校的支持者认为．家庭学校更有利于儿童的社会化。家庭学校并不是如人们想像的那样，把儿童单独关在家里，每天接触的仅仅是作为教师的父母。事实上，很多家庭学校的儿童比接受正规学校教育的儿童有更多机会接触不同年龄、种族和信仰的人。莱恩斯(Patricia Lines)的研究表明，家庭学校的儿童参与的社会活动包括下午或周末与公立学校学生在一起的活动(体育活动、童子军组织、教会活动、芭蕾舞表演、志愿者工作、钟点零活)、白天的野外旅游以及与其他家庭学校学生的团体合作项目。还有研究显示，有98％的家庭学校学生每周会参加两次或更多的社会活动。
2．在教学方法上
家庭学校真正实现了个别化教学。由于教学对象很少，教师有充分的时间和精力来认识孩子的特性，挖掘孩子的潜力，并用合适的方法对之加以培养。2003年5月21日，在华盛顿举行的美国国家地理知识比赛中，14岁的詹姆斯•威廉斯准确地回答了有关马达加斯加、孟买、马提尼克等问题，夺得了冠军。詹姆斯•威廉斯是一个家庭学校的学生，他在接受《新美国人》双周刊的采访时说：“我一直都认为地理学很酷，每天都学习好几个小时。”家庭学校的灵活性使威廉斯能专注于自己的特殊兴趣,他的父母也说体会到了根据每个孩子的学习风格和兴趣量身制定教育方案的好处。
3．在学习时间上
家庭学校为儿童提供了更多的自由支配时间。在正规学校中，孩子一天通常得在学校待6个小时，这段时间大部分由教师或学校统一安排。再加上做家庭作业的时间，每天可供孩子自由支配的时间并不多。而在家庭学校中，由于学习和活动在某种程度上被结合在了一起，而且时间可以很灵活地掌握，因此儿童可以参加更多的户外活动和社会实践。家庭学校将学习放到了更大的环境中，儿童时时都在学习却感觉不到压力。
三、家庭学校对社会的积极作用
家庭学校不光本身具有很多优势，它的存在对社会也起到了一些推动作用。它是尊重社会成员教育选择权的体现，有助于提高学校的教育效率，克服正规学校“一刀切”的教育现象，提高学生的学习效率，还有利于学习型社会的形成。
1．尊重社会成员的教育选择权
国家允许家庭学校的存在就是尊重公民教育选择权的一种表现，它保证了学生的自由学习权，满足了社会成员对不同层次、不同类型教育的需求，体现了美国宽容自由的社会氛围。
2．提高了教育效率
家长在家办学教育子女，一方面可以使接受正规学校教育的儿童分到更多的教育资源，得到教师更多的关注，从而更好地利用学校教育资源，发展个性，发挥潜能。另一方面，从社会角度看，家庭学校有利于充分利用家庭教育资源，提高教育效率。
3．能克服正规学校“一刀切”的教育现象
正规学校由于规模限制，倾向于对接受教育的人提供平均化、“一刀切”的教育。家庭学校的个别化教学给正规学校提供了典范，有利于正规学校花更多的精力研究如何为学生提供更加个性化的教育，改变平均化、“一刀切”的现象。
4．有利于学习型社会的形成
家庭学校的教师多由家长担任，这在无形中就促使家长花更多的时间来充实自己，提高自身素质，同时提高了家长参与教育的积极性。家长为了使自己的教育更有成效，有时候会选择向正规学校“取经”，这有助于推动家校合作。比如在美国加州，很多家长与学校签定协议：学生每月到学校一次。让教师检查其学习进度与质量。另外越来越多的家长倾向于提高自身素质，从而有利于学习型社会的形成。
四、家庭学校的局限性
虽然家庭学校与正规学校相比具有很多优势，对社会也起到了一定的推动作用,但它也不可避免地存在着局限性。如不利于儿童竞争意识的培养，物质条件有限，教师素质无法保证等。
1．竞争性方面
据1992年精神科医生莱瑞塞尔进行的一项研究，接受家庭学校教育的儿童往往更有耐心，但缺乏竞争性，这不利于他们成人后进人高等院校学习和生活。竞争意识主要是在与同一个团体里的人的比较中形成的，接受家庭学校教育的儿童虽然并不比接受正规学校教育的儿童社交面窄，但是由于和他们在同一个小团体里接受教育的人很少，所以竞争意识比接受正规学校教育的儿童要淡漠一些。这是家庭学校教育者需要注意的问题之一。
2．物质条件方面
由于家庭学校系私人创立,其教学硬件与软件和正规学校相比都有一定差距。比如，大多数家庭学校不可能有正规学校那么完备的图书资料，也不可能有正规学校那么先进的教学设备、运动设施等。这对家庭学校来说是个难题。为了保证孩子能接受相对完整的教育，许多家庭学校不得不向正规学校求援。
3．教师素质方面
虽然在理论上家庭学校对教师即家长的能力提出了很高的要求．但是在现实中，各州对家长担任教师的资格限制并不严格。除密执安州要求家庭学校必须有专业教师参与外，其他各州均不要求家长必须具备教师资格证，也未明确要求专业教师的参与。没有经过专业训练的家长真的能找到教导孩子的正确方法吗?虽然我们确实可以找到家庭学校的成功个案，但并没有明确证据证明家庭学校的孩子普遍优于接受正规学校教育的孩子。
五、小结
家庭学校作为一种教育形式，具有正规学校所不具有的优点。在改进教学方法、提高教育效率、节约社会教育资源、促进学习型社会形成等方面取得了一定的成绩，促进了教育的发展。但它也存在着局限性，如不利于学生竞争意识的培养，物质条件有限，教师素质不能保证，等等。因此，我们应该尽力找到克服局限的对策，使家庭学校能更加蓬勃地发展，为孩子们提供更好更适当的教育。
参考资料
1 http://www.frinstitute.org/allschool.html
2 http://eric.uoregon.edu/pdf/homeschool.pdf
3 卢海弘.美国“家庭学校”的教学述评[J].比较教育研究，2004，(5)
4 http://www.kangamanga.com/WhyHS.htm
5 尚超.美国“家庭学校”学生社会化问题研究[J].比较教育研究，2004，(5)
6 佚名.家庭学校走出的冠军[N].参考消息,2004年8月4日
7 罗明东，陈瑶.家庭学校：一种新的教育形式[J].云南师范大学学报,2002，(2)
8 墨汉.在家上学：美国公立教育的挑战[J].21世纪，2001，(10)
9 史静寰.当代美国教育[M].北京：社会科学文献出版社，2001
|
①
|
凡本网注明“来源：中国民办教育网”的所有作品，版权均属于本站，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：中国民办教育网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。 |
| ② |
本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。 |
|
|
|
|